所谓景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写的内容十分广泛，世间万物皆可入景，春夏秋冬、清晨傍晚、鸟语花香、月夜星空、高山大川、风雷雨雪……以及这些事物的交错组合都构成了景物描写的对象。
景物描写，不只用于一般的写景记叙文中，它在写人的记叙文中也发挥了极其重要的作用。巧用景物描写拟题，能够创设特定的氛围，引发人们的联想，进而感悟生活；使用景物描写烘托法开头，能够为全文渲染气氛，烘托人物心情，以景衬情、情景交融，使情感真切感人；借诗词描写景物可以让语言诗意化，增添文章的魅力；运用景物描写引出哲理或结尾，含蓄隽永，耐人寻味……灵活适当的景物描写，能为文章增色添彩。
经过一年半的作文学习，学生在记叙文写作中已经具有写景的意识，也具备了一定的写景能力，但进行景物描写的写作意图并不明确，很多时候只是为写景而写景，写景时只关注语言的运用和辞藻的雕琢，与文章主题、情感关联不大，忽略了写景最重要的目的和意义。在写景方法上，也呈现出观察角度单一、描写不分主次、没有真实体验和感受等问题。
八年级上册第三单元写作训练以描写景物为主，正如鲁迅先生所说“如要创作，第一须观察”。观察是获得写作材料的重要途径，文章要言之有“物”，写景，便要写清它的形状、大小、色彩、味道、声响、速度等特点，这无一不依赖于观察。
学生要热爱生活，带着细腻的心、强烈的感情去观察，去看一看、听一听、嗅一嗅、摸一摸、尝一尝，充分调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等感官，全方位、多角度地观察景物，要关注到不同季节、不同时间、不同地域的景物特点，准确抓住景物的特征。
观察时，要选好观察位置，或定点观察，或动点观察，或散点观察；要选好观察角度，选取远观、近觑、平视、仰视、俯瞰、环视等角度；要采取恰当的观察方法，正面直接观察或侧面间接观察，按时间或空间顺序观察。
观察时，还要将自己置身于环境当中，有自己独立的思考，有自己的独特感受和真切体验。
观察是基础，写作是关键。好的写景文章或片段，要抓住景物的特征，要有一定的描写顺序，要做到情景交融。
在写作时，要调动多种感官体验、感悟，多角度、多侧面地描绘景物，写出景物的形、色、声、态、气味，让文章“有声、有色、有光”；要运用动静结合的写作手法描写景物，既写景物的静态，也写其动态，静中有动，动中有静，让景物描写有生机富活力；要安排好描写的顺序，按照写作目的选择一定的空间顺序或时间顺序，做到条理分明、层次清楚；巧用联想、想象和和虚实相生的写作手法，丰富意象、开拓意境，为读者提供更广阔的审美空间；运用烘托映衬的手法，使景物形象鲜明，化平庸为神奇；要运用比喻、拟人等多种修辞，对文章进行修饰润色，让内容生动起来。
最重要的是要融情于景、情景交融。在写景的文章中，情是景的灵魂，景是情的依托，情与景自然交融，才能写出好文章。在写文章时，可以在写景的同时叙写作者的感受，也就是借景抒情，借景言理；也可以寓情于景，将作者的情思融入所描绘的景物中。好的景物描写至关重要，写作时要根据写作目的和主题来取舍写景材料，并安排详略及顺序。
“感人心者在乎真”，选取景物时，要立足于现实，从自己身边的、熟悉的景物写起，写出自己特定时间、特定经历下面对景物所产生的感悟，这才是“此情此景”下的感受，这样的感受才是独特的、真实的，这才是能够引人入胜、打动人心的；另外，景物选取时要善于从小口切入，写景物的“极微”之妙，就如拍照时的“特写”，要写出一种景物的不同的细小的状态与特点，不可将景物脸谱化、符号化，也就是说，在写作时要善于选取微小点和鲜活点，这样的文章才是鲜活的，才是带着个人独特印记的“独一无二”；最后，当学生的写作得心应手，可以游刃有余地选取和安排材料时，就可以将多种景物打通，按自己的心意组合景物，写出整体意境，把内心的“情”自然地渗透到外物之中，“情积于内而发之于景”。
