初中信息技术教育选择合适的教学步骤
信息技术教育课程是一门较强的实践性学科，教学步骤设计不好，安排不紧凑，将会导致浪费时间，学生学不到知识的结果。因此，教学步骤设计是否合理，直接影响到课堂教学的整体效果。教学步骤要具有整体性。所谓整体性是紧紧围绕教学目标而使教学诸环节衔接自然，协调有序，有机结合，浑为一体，从而产生课堂教学的整体效益。因此，要求每个步骤都有明确的目的，严密的逻辑，预期的效果，步骤中无重叠、无脱节现象。而有部分教师对教学步骤的设计不够重视，导致课堂步骤松散不紧凑，浪费时间，学生练习也没有连贯性，最终达不到预期的目标。因此，必须精心设计教学步骤，设计好供学生练习的样张。
（六）要建立一种全新的师生关系。
从角色的转变上看，教师要从“独奏者”转变为“伴奏者”，由知识的传授者转变为帮助学生发现、组织和管理知识，是引导他们而非塑造他们。
一些教师在教学中喜欢把每一点内容都讲得特别细。笔者认为这种做法不妥。教师在教学中应该留有想象的空间，应大胆放手，充分发挥学生的主体性，激发学生的创造性思维，要授之以渔，培养学生自主学习的能力，为其终身学习打造技术平台。比如：由于《上网浏览》一课内容较多，学生一下子掌握所有内容比较困难。其中，通过搜索引擎进行网上搜索是一个难点。于是，笔者在教学时没有马上把网上搜索这一内容放进去，而是先教学网址的填写和网页的浏览，然后让学生操作练习，让学生在练习中发现问题，即想查找一些信息或访问某个网站但又不知道在哪个网站上，网址又是什么?这一问题出来后，笔者让学生先动脑筋自己解决，大家讨论，最后由教师总结。从教学效果来看，学生既巩固了知识，又突破了难点。事实证明，学生在这种活跃、轻松的气氛中学习、探索，他们的大脑始终处于兴奋状态，所学到的知识技能是扎实的。同时，他们的主体意识也得到了充分的发挥，实践能力、自学能力都得到提高。所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，切实提高课堂教学效率。
实施素质教育，是一项迫切而又艰巨的任务。信息技术课作为一门新学科，它的普及和开展有着十分重要的现实意义。作为一名教育工作者，让学生掌握相关信息技术的知识和本领也是我们义不容辞的责任。广大教育工作者要积极探索，努力实践，切实把素质教育落实到信息技术教育教学工作中去，为培养振兴中华的高素质人才作出自己的贡献。
